教师技能
资源文件列表:
└─ 教师技能 ->
  ├─ 起草讲话稿的“道术艺” ->
    ├─ 5 写作起草之“艺”.ts - 69.38 MB
    ├─ 4 写作起草之“术”:一般步骤.ts - 26.21 MB
    ├─ 3 写作起草之“术”:结构与写法.ts - 58.49 MB
    ├─ 2 写作起草之“道”.ts - 46.82 MB
    └─ 1 领导讲话稿概述.ts - 22.94 MB
  ├─ 诵读技巧及赏析 ->
    ├─ 艺术诵读技巧 ->
      ├─ 7 现场教学-古文.ts - 69.44 MB
      ├─ 6 现场教学-《海燕》.ts - 53.19 MB
      ├─ 5 现场教学-《春》.ts - 60.73 MB
      ├─ 4 现场教学-《红岩》.ts - 76.63 MB
      ├─ 3 现场教学-《那个》2.ts - 120.96 MB
      ├─ 2 现场教学-《那个》.ts - 105.27 MB
      └─ 1 艺术诵读技巧的四个知识点.ts - 27.26 MB
    ├─ 艺术诵读 ->
      ├─ 5 作品练习.ts - 80.14 MB
      ├─ 4 技巧训练(下).ts - 74.44 MB
      ├─ 3 技巧训练(中).ts - 43.32 MB
      ├─ 2 技巧训练(上).ts - 39.89 MB
      └─ 1 概念辨析.ts - 22.52 MB
    ├─ 字正腔圆,用声传情--朗读让教师语言大放 ->
      ├─ 6 朗诵技巧与训练练习.ts - 15.86 MB
      ├─ 5 不同文体作品朗读技巧解析 下.ts - 111.35 MB
      ├─ 4 不同文体作品朗读技巧解析 上.ts - 105.31 MB
      ├─ 3 朗读表达技巧解析 下.ts - 79.4 MB
      ├─ 2 朗读表达技巧解析 上.ts - 104.25 MB
      └─ 1 朗读与其它口语表达形式的区别.ts - 64.14 MB
    └─ 书声朗朗 弘扬民族文化 ->
      ├─ 8 普通话水平测试朗读作品解析.ts - 28.68 MB
      ├─ 7 朗读的教与学.ts - 54.35 MB
      ├─ 6 朗读技巧及案例展示.ts - 95.41 MB
      ├─ 5 教师朗读素养的提升.ts - 59.89 MB
      ├─ 4 朗读在教学中的意义.ts - 48.1 MB
      ├─ 3 各界名人志士谈朗读.ts - 21.83 MB
      ├─ 2 教育家谈朗读.ts - 98.1 MB
      └─ 1 诗人、学者谈朗读.ts - 49.62 MB
  ├─ 语言基础知识解读 ->
    ├─ 6 汉语拼音正词法基本规则.ts - 63.19 MB
    ├─ 5 汉语拼音方案.ts - 36.03 MB
    ├─ 4 语音知识解读.ts - 24.09 MB
    ├─ 3 普通话水平测试及内容简介.ts - 55.46 MB
    ├─ 2 普通话概述.ts - 61.21 MB
    └─ 1 语言与言语.ts - 62.09 MB
  ├─ 话题谈话能力培训 ->
    ├─ 4 模拟谈话.ts - 52.77 MB
    ├─ 3 准备策略.ts - 39.12 MB
    ├─ 2 说话技巧.ts - 27.32 MB
    └─ 1 基本要求.ts - 34.68 MB
  ├─ 让学生爱上课堂的8个技巧 ->
    ├─ 8 易错点辩析——做学生的指路明灯.ts - 6.6 MB
    ├─ 7 设置情境法——让学生动脑思考.ts - 8.9 MB
    ├─ 6 翔实资料法——让学生感同身受.ts - 11.22 MB
    ├─ 5 类比法——让难点不再难.ts - 10.5 MB
    ├─ 4 网络语——活跃课堂的不二法宝.ts - 6.44 MB
    ├─ 3 名人轶事法——给课堂加点料.ts - 10.95 MB
    └─ 1 形象化教学法——让学生过目不忘.ts - 10.91 MB
  ├─ 老师说课艺术 ->
    ├─ 遵守这些原则,就是一场好说课.ts - 8.41 MB
    ├─ 说课必须规避的雷区.ts - 8.41 MB
    ├─ 专家听说课时关注的这些点.ts - 32.42 MB
    ├─ 不知道如何评价说课?那是你不知道这些.ts - 28.64 MB
    ├─ 一听说课就头疼,掌握理论不发愁.ts - 20.19 MB
    └─ 一到说课就紧张,明确内容自信讲.ts - 65.76 MB
  ├─ 科学发声方法 ->
    ├─ 5 气息控制与口腔控制.ts - 52.71 MB
    ├─ 4 气息控制(二).ts - 71.02 MB
    ├─ 3 气息控制(一).ts - 77.68 MB
    ├─ 2 人类的发音器官(二).ts - 74.84 MB
    └─ 1 人类的发音器官(一).ts - 87.66 MB
  ├─ 正确使用标点符号 ->
    ├─ 6 易混标点符号的用法.ts - 86.01 MB
    ├─ 5 标号及其用法(下).ts - 79.33 MB
    ├─ 4 标号及其用法(上).ts - 107.98 MB
    ├─ 3 句中点号及其用法.ts - 65.69 MB
    ├─ 2 句尾点号及其用法.ts - 53.42 MB
    └─ 1 标点符号概述.ts - 63.17 MB
  ├─ 普通话发音规则 ->
    ├─ 普通话韵母发音 ->
      ├─ 8 普通话韵母发音练习.ts - 23 MB
      ├─ 7 普通话韵母辩证.ts - 125.63 MB
      ├─ 6 鼻音韵母.ts - 160.22 MB
      ├─ 5 中响复韵母发音训练.ts - 61.29 MB
      ├─ 4 后向复韵母发音训练.ts - 55.44 MB
      ├─ 3 前向复韵母发音训练.ts - 102.12 MB
      ├─ 2 韵母的发音.ts - 130.27 MB
      └─ 1 韵母概述.ts - 119.36 MB
    ├─ 普通话语流音变 ->
      ├─ 6 普通话语流音变练习.ts - 7.17 MB
      ├─ 5 综合训练.ts - 72.4 MB
      ├─ 4 语气词“啊”的音变现象.ts - 42.93 MB
      ├─ 3 儿化及儿化训练.ts - 69.81 MB
      ├─ 2 轻声及轻声训练.ts - 125.6 MB
      └─ 1 音变及音变训练.ts - 131.4 MB
    ├─ 普通话标准发音 ->
      ├─ 6 标准发音训练.ts - 57.82 MB
      ├─ 5 韵母的分类.ts - 35.82 MB
      ├─ 4 唇齿音的发音要领及练习 下.ts - 84.83 MB
      ├─ 3 唇齿音的发音要领及练习 上.ts - 70.81 MB
      ├─ 2 双唇音的发音要领及练习.ts - 67.67 MB
      └─ 1 普通话标准发音导入.ts - 19.6 MB
    ├─ 普通话声调发音 ->
      ├─ 5 普通话声调发音练习.ts - 9.12 MB
      ├─ 4 普通话声调辩证及训练.ts - 122.25 MB
      ├─ 3 声调发音训练.ts - 68.18 MB
      ├─ 2 普通话声调及声调的作用 下.ts - 135.8 MB
      └─ 1 普通话声调及声调的作用 上.ts - 143.26 MB
    └─ 普通话声母发音 ->
      ├─ 6 声母的领读练习.ts - 12.22 MB
      ├─ 5 声母辩证.ts - 52.83 MB
      ├─ 4 声母的发音训练(下).ts - 51.62 MB
      ├─ 3 声母的发音训练(上).ts - 47.09 MB
      ├─ 2 普通话声母知识讲解 下.ts - 38.94 MB
      └─ 1 普通话声母知识讲解 上.ts - 51.47 MB
  ├─ 方音辨正与纠偏 ->
    ├─ 9 词汇、语法偏误现象分析及纠偏策略.ts - 68.01 MB
    ├─ 8 声调偏误分析与纠偏策略(下).ts - 37.85 MB
    ├─ 7 声调偏误分析与纠偏策略(上).ts - 43.58 MB
    ├─ 6 韵母偏误分析与纠偏策略(下).ts - 73.2 MB
    ├─ 5 韵母偏误分析与纠偏策略(上).ts - 32.18 MB
    ├─ 4 声母偏误分析与纠偏策略(下).ts - 26.12 MB
    ├─ 3 声母偏误分析与纠偏策略(上.ts - 47.17 MB
    ├─ 2 青海地区普通话中介语特点.ts - 27.04 MB
    └─ 1 青海语言状况.ts - 30.46 MB
  └─ …………………………

声明:本站所有文章,如无特殊说明或标注,均为本站原创发布。任何个人或组织,在未征得本站同意时,禁止复制、盗用、采集、发布本站内容到任何网站、书籍等各类媒体平台。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益,可联系我们进行处理。